“集思公益 幸福广东”支持妇女计划特别资助项目——《母忧（无忧）工作坊》
“工作”服务篇
（4:1）

       工作坊地点：天河区成龙学校
       工作坊时间：2014年11月28日（星期五）下午
       服务年级：七年级（初中一年级）家长
       服务团队：哈英敏、霍艳红、吴翔、楮树芳、邢丽华、郭德锋、肖伟安、黄丽勤、邓纳新、林干、孙老师。

 

坐落在山坡上的天河区成龙中学

 

校园文化中注重德育教育

 

大部分外来工子弟每天乘坐校巴上学

 

等学生下课后就在班级的课室做工作坊

       成龙学校的特别不仅在于它选了初一年级的家长参加工作坊，还在于在这里我们遇到了两个“文盲”的母亲——她们的年级并不算太大，但她们说不认识“意象火柴”上的文字，无法自行进行“工作”，我们只好派志愿者协助她们。

 

家长的素质参差不齐

       在开场的引导说明中，哈老师说每一个父母都对教养孩子有自己的目标，对于目不识丁的母亲来说也不例外。但她们的目标似乎更加模糊。在志愿者把“意象火柴”所列的教养目标逐个念给这两位母亲听时，她们对其中的含义并不大清晰，排列起来有点不知所措。费了很多功夫才做好了排列。指导老师临时增加了一些简短的访谈：

       老师：“你的是男孩还是女孩？”
       其中一位母亲回答说：“男孩。但我确实不知道怎样教他。”
       老师：“他的学习成绩怎么样？”
       母亲：“不大好。”
       老师：“你对成绩不好会看重吗？”
       母亲：“很看重！成绩不好将来不知能做什么？”
       老师：“你焦急吗？”
       母亲：“很焦急！”
       老师：“在这里有16个教养目标，你最看重是哪个？”
       母亲：“身体健康！忠厚诚实也很重要！”
       老师：“学业成就呢？他现在成绩不好，你还会对这个抱有期待吗？”
       母亲：“我不识字，我不会教他，但我担心他成绩不好。”
       ……

       对于一个文化素质较低的母亲，找到自己的教养目标是很重要的，从这位母亲的访谈看来，虽然她的内心看重的是“身体健康”和“忠厚诚实”，但社会标准依然让她对“学业成就不能释怀。

 

老师与母亲们交谈

       在参加工作坊的人群中还有一位非常年轻的“母亲”。当指导老师跟她交谈时，她害羞地说：“我是他姐。”——原来学生的姐姐代替父母来参加这个工作坊。这是一个有意思的特例。

       姐姐很快就依照自己理解的重要次序排好了自己的“教养目标树”。但在“舍弃”的环节，姐姐显得比那些父母们更加纠结——她对所有的教养目标都爱不释手，久久不愿舍去，中间还对原来的排列作了几次调整。比如，“顺从听话”原来觉得并不重要，但老师要求她以父母的角度再考虑一下，她又把它放到了较重要的位置上了。后来她弟弟，也就是教养目标的主角也加入到工作坊中，弟弟自己的目标除了跟姐姐稍有此讯不同外，基本同意姐姐的排列。看来，姐姐的排列更接近弟弟心中的目标，而与父母却有一定的距离。

       无独有偶，弟弟的班主任在工作坊后的家长交流中拉着姐姐说，你回家告诉爸爸妈妈，你弟弟很不听话，从衣着到行为都不像一个学生。看来，这个弟弟确实对“顺从听话”并不太在意，而对“独立自主”却看得很重。

       我们做《母忧（无忧）工作坊》还有一个愿望是想带动社区家庭教育的发展，这次我们邀请了新华街社区家长学校的孙老师来观摩我们的工作坊。事后，孙老师对工作坊给予了高度评价，希望有机会也在新华街的家长学校开展这项活动。

（家教通宣）